Eidetic: cechy i metody

Istnieje unikalna technika poprawy pamięci, uwagi i myślenia u osoby. Z jego pomocą łatwo zapamiętać niezbędne informacje i cieszyć się procesem. Chodzi o ejdetykę.

Słowo „eidos” w tłumaczeniu z języka greckiego oznacza „obraz”. Eidetica to technika rozwoju myślenia figuratywnego. Opiera się na zdolności pamięci do zachowania i reprodukcji w drobnych szczegółach obrazu określonego obiektu lub zjawiska.

Istniejące własne przeżycie wewnętrzne przyczynia się do zapamiętywania nowego obrazu, w zależności od modalności wzrokowej, słuchowej lub kinestetycznej:

• modalność wzrokowa wynika z pamięci związanej z zapamiętywaniem, zachowywaniem i odtwarzaniem obrazów wizualnych;
• modalność słuchową zapewnia pamięć słuchowa związana z przechowywanymi w niej dźwiękami;
• modalność kinestetyczna przechowuje i aktualizuje różne ruchy, dotyk, zapachy i doznania smakowe.

W psychologii zjawisko zapamiętywania figuratywnego po raz pierwszy opisał w 1907 roku serbski naukowiec Viktor Urbancic. Szeroko zakrojone badania w tym zakresie przeprowadzono w niemieckiej szkole Erika Jenscha w 1933 r. Przedstawiciele szkoły marburskiej doszli do wniosku, że dla przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych ejdetyzm jest zjawiskiem naturalnym.

Teoria zainteresowała również badaczy rosyjskich. LS Wygotski powtórzył eksperymenty Erika Jenscha w swoim laboratorium. Badania kontynuowali Siergiej Rubinstein, Boris Teplov, Fedor Shemyakin, Alexander Luria i inni.w ZSRR prace nad badaniem ejdetyki przerwano ze względu na uznanie jej rasistowskiej i nienaukowej teorii.

Obecnie wielu psychologów i pedagogów wykazuje naukowe zainteresowanie systemem rozwijania szczególnego rodzaju pamięci figuratywnej, uwagi i wyobraźni. Podstawowe zasady metody i stosowanych technik zostały szczegółowo opisane w jego pracach przez doktora nauk pedagogicznych I. Yu Matyugina.

Eidetics jest bardzo korzystny dla dzieci, które za pomocą obrazów potrafią łatwo zapamiętywać i rozwijać swoje zdolności poznawcze. Zamiast zapamiętywać, szybko i sprawnie przyswajają nowy materiał. Nauka języków obcych, zapamiętywanie wzorów, liczb wielocyfrowych, terminów jest ułatwiona. Proces przebiega w radosnym i pozytywnym napięciu dziecka.

Eidetic pomaga harmonijnie rozwijać obie półkule mózgu dziecka... Sprzyja koncentracji uwagi, rozwijaniu niestandardowego myślenia i wyobraźni, wzmacnianiu wyobraźni oraz zwiększaniu sprawności. Eidetic gwarantuje łatwe zapamiętywanie wszelkich informacji, jednocześnie usuwając psychologiczne stereotypy.

Niepoprawne przywołanie obrazów ejdetycznych może prowadzić do poważnych konsekwencji i spowodować znaczne szkody. W psychologii przypadki nerwowego przeciążenia opisywane są uporczywymi próbami wywołania niezbędnego obrazu.

Eidetyka jest interesująca pod tym względem, że przy braku przedmiotu lub zjawiska w polu percepcji człowiek to czuje, wącha i widzi kolor. W psychologii istnieją pojęcia dotyczące terminów związanych z tym rodzajem zapamiętywania.

Termin oznacza rodzaj pamięci figuratywnej, wyrażającej się w zachowaniu żywych obrazów wcześniej postrzeganych obiektów pod ich nieobecność. Tendencja do ejdetyzmu może być nieodłączna od genetyki lub cech mózgu. Naukowcy są pewni, że każdy ma zadatki, ale przez różne okoliczności giną one z biegiem lat. Z wiekiem większości ludzi trudno jest odtworzyć szczegółowe obrazy dotykowe, wizualne lub dźwiękowe.

Tylko 3% światowej populacji rodzi się z fenomenalną pamięcią. Inni ludzie mają możliwość rozwijania myślenia i pamięci za pomocą ejdetyki. Zjawisko to jest często określane jako pamięć wizualna lub fotograficzna. Obrazy są na stałe wpisywane do pamięci iw każdej chwili przewijane jak wideo, z odwzorowaniem najdrobniejszych szczegółów.

Cechą obrazów ejdetycznych jest postrzeganie obiektów pod ich nieobecność. Stabilność, wyrazistość obrazów zapisanych w pamięci pozostaje na długo. Przestając być główną formą procesów pamięciowych, pozostają w wyobraźni i fantazji. Jednocześnie zmienia się podstawowa funkcja psychologiczna.

Synteza, analiza, uogólnienie, porównanie w przetwarzaniu dowolnych informacji osobom o myśleniu ejdetycznym pozwalają zwracać uwagę na drobne szczegóły i zachować je w pamięci. W przyszłości aktywnie wykorzystują zapisane obrazy.

Żywa wyobraźnia umożliwia jednostce prezentowanie wyraźnych obrazów, których nigdy nie musiał oglądać. Osoba z wyobraźnią ejdetyczną może dobrze wyobrazić sobie powiew wiatru, poczuć jakiś aromat, poczuć chłód lub poczuć czyjś dotyk na skórze, tak jakby działo się to w rzeczywistości.

W psychologii istnieje wiele metod rozwoju pamięci, myślenia figuratywnego, uwagi i wyobraźni. Opracowano dla nich ogromną liczbę ćwiczeń. Technika akrowerbalna polega na zapamiętywaniu pojęć za pomocą ciekawych tekstów, rymów i piosenek. Metody wykorzystywane są w nauczaniu dzieci języków obcych. Są ciekawe wiersze dla przedszkolaków.Na przykład, gdy dzieci muszą pamiętać dni tygodnia. Zabawna gra zamienia zapamiętywanie w mimowolny proces.

Mnemotechnika i eidotechnika są szeroko stosowane.... Pierwsza technika obejmuje metody związane z wykorzystaniem szeregów asocjacyjnych, wzorców logicznych, kodu alfanumerycznego. Istnieją również mniej popularne mnemoniczne metody racjonalnego powtarzania i HPGC (orientacja, czytanie, przeglądanie, najważniejsze).

Skuteczny w pracy z dziećmi metoda łańcuchowa polegająca na wykorzystaniu ogniw asocjacyjnych. Metoda dla dzieci polega na wykonywaniu ćwiczeń w zabawny sposób. Opiera się na skojarzeniach kolorystycznych, dotykowych, tematycznych, dźwiękowych, zapachowych, smakowych, graficznych i swobodnych. Często przy rozwijaniu wyobraźni dzieci wykorzystuje się kształty geometryczne. W trakcie rozwoju myślenia skojarzeniowego dziecko musi odpowiedzieć na to, o czym myślał.

Prawidłowa organizacja edukacji motywuje dzieci do przyswajania nowych informacji.

• Skojarzenia kolorystyczne pojawiają się u dziecka w momencie spojrzenia na plamkę o określonym kolorze... Dzieciak musi uzasadnić swoją odpowiedź. Na przykład, patrząc na czerwoną plamkę, ktoś wyobrażał sobie dojrzałego pomidora. Odpowiada mniej więcej tak: „Pomyślałem o czerwonym pomidorze, bo jest już dojrzały”. Inne dziecko pamiętało czerwone światło. Niektóre dzieci wyobrażały sobie siebie na spacerze z zarumienionymi od mrozu policzkami.
• Wraz z rozwojem pamięci dotykowej powstają specjalne karty o różnych teksturach.... Używane futro, flanela, welur, skaj, papier ścierny. Używaj kart z naszytymi guzikami, klejonymi zapałkami, kawałkami drutu lub kaszą gryczaną. Dotykając powierzchni, dziecko musi powiedzieć to, co myśli. Na przykład, dotykając kaszy gryczanej, dzieciak deklaruje: „Pomyślałem o rzece, bo szedłem boso po kamykach. Kiedy mocno naciskasz palcami na zad, boli to tak samo, jak bose stopy na brzegu rzeki.”
• Szeregi asocjacyjne obiektów powinny powodować różne rzeczy: kawałek materiału lub skóry, nić, muszla, moneta, guzek, guzik, kartka papieru itp. Na przykład ktoś kojarzy kawałek wełnistego materiału z skoszoną trawą na trawniku.
• Nagrany hałas lub dźwięk jest wykorzystywany do rozwijania pamięci słuchowej... Zawierają nagranie dźwiękowe z odgłosem sprzętu AGD, dźwiękiem naturalnym, utworem muzycznym czy ulicznym łoskotem i zapraszają dzieci do wybrania odpowiedniego obiektu na zdjęciach. Na przykład dziecko, nasłuchując nagłego hamowania samochodu, mówi: „Pomyślałem o drzwiach, bo skrzypią przy otwieraniu”.
• Aby rozwijać pamięć węchową, trzeba zaopatrzyć się w pudełka o różnych smakach... Mogą zawierać różne zioła, przyprawy, puste butelki pachnące perfumami. Dzieci mogą powąchać zamknięte pudełka zapałek. Musisz znaleźć dwa z tym samym nadzieniem po zapachu. Ponadto czasami sugeruje się scharakteryzowanie zapachu. Wąchając zamknięte pudełka z kawą, dziecko może powiedzieć, że pachnie pachnącą, przyjemnym, orzeźwiającym zapachem.
• Zaleca się stosowanie stowarzyszeń smakowych w przypadku starszych dzieci... Proponuje im połączenie dań słodkich i gorących, dla wyobraźni słonych i zimnych. Czasami do doznań smakowych dodawane są skojarzenia dotykowe: chrupiący, soczysty, płynny, stały produkt.
• Skojarzenia graficzne opierają się na przekształceniu symbolu w konkretny przedmiot... Na przykład niezrozumiały zawijas zamienia się w haczyk na ryby. Starsi uczniowie używają abstrakcyjnych symboli do zapamiętywania numerów telefonów.
• Darmowe stowarzyszenia uczą dziecko samodzielnego budowania kontaktów... Nauczyciel, nie używając obrazu tematu, zgłasza, że ​​w szafie siedzi mysz. Każde dziecko buduje własną tablicę asocjacyjną. Ktoś odpowiada: „Pomyślałem o kocie, bo uwielbia polować na myszy”.Inny dzieciak mówi: „Pomyślałem o wilku, ponieważ jest szary jak mysz”.

Eidotechnika ma wiele ciekawych metod. W pracy z dziećmi często stosuje się metody rewitalizacji, wejścia, transformacji, figuratywne zaczepki, współodczuwanie, myślenie wyobrażeniowe, oderwanie, redundancję, regresję, reinkarnację, zmianę modalności, zapominanie zbędnych informacji, echo itp.

Przyjrzyjmy się niektórym z nich.

• Metoda rewitalizacji skuteczne, gdy trzeba zapamiętać dużą liczbę nazwisk i dat historycznych. Promuje rozwój wizualizacji.
• Metoda wejścia umożliwia wejście do wnętrza prezentowanej historii lub obrazu. Metodą animacji obraz pojawia się przed oczami ucznia, a metodą wejścia uczeń czuje się uczestnikiem wydarzenia. Na przykład uczeń na lekcji biologii musi pamiętać o głównych cechach żywych organizmów. Wyobraża sobie, jak zbliża się do swojego pokoju i widzi przytwierdzone do drzwi ludzkie płuca, które swoją wibracją przypominają mu o jednym ze znaków życia - oddychaniu.

Na progu jego ukochany pies gryzie ogromny kawałek mięsa, który informuje o drugim znaku życia - odżywianiu. W kącie dziecko zauważa dużą stertę odchodów zwierzęcych, wskazującą na zdolność organizmów żywych do wydalania produktów przemiany materii. W innym kącie pokoju siedzi kot z kociętami, przypominający kolejną oznakę życia - reprodukcję. I nagle kot rzucił się do swojego właściciela, świadcząc w ten sposób, że może się poruszać. A dziecko pamięta kolejny znak życia: ruch, mobilność.

Patrząc na parapet, uczeń widzi, jak na jego oczach mały kaktus zamienia się w ogromną roślinę, całkowicie pokrywając całą przestrzeń okna. Pamięta inny znak - wzrost. O rozwoju żywego organizmu świadczy pojawienie się kwiatów na kaktusie. Uczniowi o metabolizmie mogą przypominać rozrzucone po biurku opakowania z witaminami i glukozą.

Wreszcie uczeń widzi, że dłonie nagle pokrywają się wysypką. Rozumie, że reakcja alergiczna powstała z powodu zdolności żywego organizmu do drażliwości. Na lekcji, odpowiadając, wystarczy, że uczeń mentalnie wejdzie do swojego pokoju, aby spokojnie, bez wysiłku, wymienić wszystkie oznaki życia.

• Metoda transformacji pozwala w wyobraźni zamienić płaski obraz w trójwymiarowy, czarno-biały w kolorowy, mały w ogromny. Ta metoda jest skuteczna w zapamiętywaniu hieroglifów. Wystarczy raz przekształcić hieroglif w swoich myślach, aby zapamiętać go na zawsze.
• Metoda szydełka zwykle używane podczas zapamiętywania liczb. Na przykład trzeba zapamiętać liczbę 104. Wystarczy wyobrazić sobie nóż, który przypomina jednostkę, wbity w deskę do krojenia, na której obok leży jedno jajko, zbliżone do zera. W pewnej odległości na desce widać cebulę pokrojoną na 4 części.

Jednostką w wyobraźni może być ołówek lub śruba. Dwójka jest reprezentowana jako łabędź lub para nart. Te trzy mogą odpowiadać fali lub latającej mewie. Czwórka przypomina błyskawicę lub karabin z bagnetem. Piątkę można przedstawić jako pięcioramienną gwiazdę lub pięć palców dłoni. Szóstka wygląda jak otwarta kłódka lub wisienka na ogonku.

Siódemka przypomina siekierę, pokera lub motykę. Ósemka kojarzy się z klepsydrą i bałwanem. Liczbę dziewięć można sobie wyobrazić jako balon na linie lub kijankę. Pierścionek, koło, kulka, krążek, talerz, pełnia księżyca, okrągły talerz itp. Tak w wyobraźni powstają haczyki.

• Metoda odczuwania umożliwia odczucie zdarzenia za pomocą zmysłów. Na przykład obecność deszczu jest zapamiętywana przez pukanie kropli o szybę lub przywieranie mokrej odzieży do ciała.