Opis technik diagnostycznych samooceny

Najważniejszym regulatorem zachowań jednostki, jej aktywności w nauce, pracy, komunikacji i samokształceniu jest samoocena. Badania diagnostyczne pomagają podmiotowi osiągnąć obiektywną samoocenę, nauczyć się kontrolować i krytycznie oceniać swoje działania, znajdować błędy i sposoby ich eliminacji.

Każdy ma tendencję do porównywania się z innymi ludźmi. Na tej podstawie kształtuje się jego samoocena. Samo pojęcie obejmuje ocenę przez osobę jej cech, zdolności, zdolności i cech własnych działań... Poczucie własnej wartości zmienia się w zależności od sukcesu w nauce i pracy, od bycia w określonej grupie wiekowej.

We wczesnych stadiach rozwoju dziecko przede wszystkim ocenia osobiste cechy fizyczne i możliwości.... Dziecko uważa się za osobę inteligentną, silną, piękną i dużą. Później zaczyna realizować swoje czyny, działania, umiejętności praktyczne i wartości moralne. Ogromny wpływ ma relacja między dzieckiem a rodzicem. Trudnego stanu emocjonalnego doświadcza młodzież, która zaczyna czuć się osobą dojrzałą i czuje się uciskana przez ograniczanie własnej woli i stałą kontrolę ze strony dorosłych. Samoocena nastolatków jest wystawiona na wielką próbę.

Dzieci z odpowiednią samooceną towarzyski, aktywny, zaradny, niepozbawiony poczucia humoru. Chętnie nawiązują kontakt z innymi. Niska percepcja siebie prowadzi do bierności, podejrzliwości, nadmiernej wrażliwości i niechęci. Strach przed byciem gorszym od innych dzieci prowadzi do odmowy udziału w różnych zajęciach. Małe dzieci z wysoką samooceną często wyrażają agresję w stosunku do innych dzieci, ponieważ inni powinni być tylko im posłuszni i robić, co chcą.

Osobowość kształtuje się w wyniku adaptacji społecznej. Poczucie własnej wartości znajduje odzwierciedlenie w interakcjach z nieznajomymi. Wpływa na przyszły los osoby.

Poziom rozwoju poczucia własnej wartości u dzieci i dorosłych można sprawdzić za pomocą różnych procedur diagnostycznych. Pomagają uzyskać całościowe spojrzenie na wiek i indywidualne możliwości oceny siebie.

Metoda ta polega na rozpoznaniu ogólnego stosunku dziecka do siebie i tego, jak, jego zdaniem, odnoszą się do niego inni. Tzjada mogą być wykorzystywane do badań diagnostycznych dzieci w wieku trzech lat i starszych. Do przeprowadzenia diagnozy potrzebna jest drewniana lub rysowana 10-stopniowa drabina, postać mężczyzny, kartka papieru i ołówek. Po pierwsze, dziecko może posadzić dzieci na drabinie: najlepsi przyjaciele powinni być umieszczeni na najwyższym stopniu, a bardzo złe dzieci powinny znajdować się na dolnym stopniu.

Wtedy dzieciak jest zobowiązany umieścić ludzką figurkę tam, gdzie on sam zasługuje na to, by usiąść. Dziecko powinno wyjaśnić, dlaczego wybrano ten konkretny krok. Następnie dziecko ustala, gdzie umieściliby go jego bliscy: mama, tata, babcia, dziadek, siostra, brat, przyjaciel. Dziecko powinno skomentować, dlaczego ktoś bliski mu nie postawi go na górnym lub dolnym stopniu. Następnie musi odgadnąć, gdzie umieszczeni zostaliby pozostali członkowie rodziny brata lub siostry. Wszystkie warianty tych pozycji są zamocowane na narysowanej klatce schodowej.

Korzystając z kolorowych ścieżek, możesz określić poziom pewności siebie uczniów w wykonywaniu zadania i odpowiadaniu na pytanie... Dziecko wybiera jeden z trzech kolorów, zaznacza nimi pracę domową lub lekcyjną. kolor czerwony sygnalizuje niepokój spowodowany dużą trudnością w wykonaniu ćwiczenia lub rozwiązaniu problemu. Żółty kolor oznacza, że ​​dziecko nie do końca rozumie temat. Zielony ton wskazuje na pełne zrozumienie badanego materiału. Nauczyciel, sprawdzając zeszyty, rozumie, które z uczniów potrzebuje pomocy w jakiej sprawie. Podczas lekcji uczeń wychowuje czerwona, żółta lub zielona kartka... „Sygnalizacja świetlna” pozwala nauczycielowi określić, czy klasa jest gotowa do dalszej pracy.

Ta metoda pomaga określić poziom emocjonalny dziecka podczas oceny siebie. W tym celu podmiotowi oferuje się serię graficznie przedstawionych kręgów, które reprezentują ludzi. Respondent musi ustawić się w jednym z ośmiu kręgów.

Następnym przedmiotem testu jest duża kula otoczona małymi kulkami. Sam podmiot zostaje umieszczony w centralnej kuli. Krewni, przyjaciele i nauczyciele powinni być umieszczeni w pozostałych kręgach. Trzecie zdjęcie przedstawia trójkąt równoramienny, na górze którego znajdują się warunkowo rodzice, w lewym rogu - nauczyciel, po prawej - przyjaciele. Konieczne jest umieszczenie punktu, w którym respondent reprezentuje swoją lokalizację. Czwarty test polega na znalezieniu swojego miejsca w dużym okręgu i naprawieniu go. I na koniec, dziecko otrzymuje kolejne zadanie. Narysowanych jest pięć okręgów, a pod nimi w środkowej części znajdują się jeszcze dwa okręgi. Dzieciak powinien sobie wyobrazić, że jest w dolnym rzędzie.Musi wybrać jedną z dwóch kul i umieścić w niej siebie.

Technika S.A. Budassiego pozwala na ilościową analizę samooceny osobowości nastolatka i osoby dorosłej. Opiera się na metodzie rankingu. Spośród 48 sugerowanych słów, badany proszony jest o wybranie 20 preferowanych i niepożądanych cech osobowości tkwiących w idealnej osobie. Cechy pozytywne należy umieścić na górze tabeli, a cechy nieatrakcyjne na dole. Potem jest podobny ranking 20 cech charakterystycznych dla samego respondenta. Zaproponowana metoda ujawnia prawdziwe wyobrażenie jednostki o sobie i pragnienie tego, kim chciałby się stać. Technika pozwala zmierzyć wielkość luki między poziomami aspiracji a samooceną.

Test Dembo-Rubinsteina nie ogranicza się do analizy cech osobowości. Uwzględnia zdolności umysłowe, cechy osobowości, poziom zdrowia i szczęścia. Przedmiotowi oferowane są 4 skale pionowe z tymi wskaźnikami. Na wszystkich liniach musisz znaleźć punkty, w których dana osoba czuje się w tej chwili i na jakim poziomie, biorąc pod uwagę własne możliwości, może być. Każda skala jest równa 10 cm, wady są skoncentrowane na dole, zalety na górze. Respondent zaznacza krzyżykiem punkt odnalezienia jakości na linii, której położenie przyniosłoby mu satysfakcję i dumę z siebie. Myślnik oznacza poziom właściwy respondentowi w danym momencie.

Analiza wyników uzyskanych podczas metodologia „Drabina” dane, psychologowie ustalają stosunek dziecka do siebie. Zazwyczaj na szczycie schodów znajdują się przedszkolaki i dzieci w wieku szkolnym. Uważają się za dobre dzieci, ale jednocześnie często nie potrafią uzasadnić swojego wyboru. Jeśli dziecko stawia się na jednym z trzech najwyższych stopni, oznacza to zawyżoną samoocenę. Jeśli ma 4-7 kroków, dziecko odpowiednio się ocenia. Trzy dolne kroki oznaczają niedoceniane postrzeganie siebie.

Dziecko może nie doceniać swoich możliwości i zdolności w wyniku niedawnej kłótni z bliskimi. Ten spadek wyników jest tymczasowy. Podczas rozmowy konieczne jest ustalenie stabilności uzyskanych danych. Krytycznie niska samoocena wskazuje na stres emocjonalny spowodowany częstymi skargami nauczycieli, dezaprobatą wzajemnych ocen i potępieniem rodziców.

Interpretacja danych uzyskanych w wyniku badania metodą A.V. Zacharowa jest następująca:

• w pierwszym teście normą jest wskazanie trzeciego i czwartego kręgu, wybór pierwszej kuli oznacza zawyżenie samooceny, wskazanie 6,7 i 8 kręgów wskazuje na niską samoocenę;
• drugie zadanie testowe pomaga określić relacje z innymi: dziecko czuje się wyższość nad bliskimi znajdującymi się w dolnych kulkach i doświadcza na sobie presji ze strony osób umieszczonych w górnych kręgach;
• trzeci test określa zaangażowanie dziecka w otaczający go świat i stopień bliskości z różnymi kategoriami ludzi, natomiast jeśli respondent jest poza trójkątem, to nie jest zainteresowany kontaktami społecznymi i ewentualnie odczuwa odrzucenie przez społeczeństwo;
• w zadaniu czwartym umieszczenie się w samym centrum koła oznacza wysoki stopień egocentryzmu, który jest zwykle charakterystyczny dla przedszkolaków, ale nie dla dzieci w wieku szkolnym;
• ostatni test świadczy o świadomości ich wyjątkowości przy ustawianiu się w prawym kole i rozpoznawaniu ich podobieństwa do innych przy wskazywaniu na lewą piłkę.

Metoda SA Budassi pozwala zidentyfikować różnicę między rzeczywistymi i idealnymi wyobrażeniami podmiotu o sobie.Postrzeganie własnej osoby opiera się na obiektywnej wiedzy i subiektywnej ocenie, które nie zawsze są adekwatne. Jednostka czasami przypisuje sobie cechy, które nie są dla niej charakterystyczne. Oceny siebie dokonuje się poprzez porównanie osobistych pragnień z rzeczywistymi rezultatami swoich działań, a także porównanie z innymi.

Aby obliczyć współczynnik wskaźnika stopnia postrzegania siebie przez podmiot, należy najpierw obliczyć różnicę rang dla każdej cechy. Następnie musisz wykonać akcję ich kwadratury. Następnie sumę kwadratów różnicy otrzymanej z rankingu należy pomnożyć przez 0,00075. Ponieważ współczynnik stosunku rang może mieścić się w zakresie od -1 do +1, należy odjąć wynik uzyskany wcześniej od jednego.

Właściwa ocena siebie wiąże się z poczuciem własnej wartości i świadomością własnej przydatności. W tym przypadku osoba akceptuje siebie jako osobę. Wartość współczynnika korelacji z pozytywnym postrzeganiem siebie wynosi od +0,38 do +1. Niedopowiedzenie oznacza negatywny stosunek do siebie, odrzucenie siebie, poczucie niższości. Wówczas wartość współczynnika ilorazu rang zawiera się w przedziale od -0,38 do -1.

W technice Dembo-Rubinsteina określenie średniej wartości wskaźników poziomu samooceny i stopnia aspiracji odbywa się według czterech lub siedmiu skal. Rozmiar jednej linii to 100 mm, co odpowiada 100 punktom.