Historia powstania zawodu nauczyciela

Trudno przecenić rolę nauczyciela – z pewnością każdy z nas pamięta jednego lub więcej nauczycieli, którzy pozostawili jasny ślad w naszej duszy. Jak pojawił się ten zawód i jakie miejsce zajmuje nauczyciel w życiu każdej współczesnej osoby, zostanie omówione w naszym artykule.

Początki pedagogiki sięgają czasów prymitywnych. W starożytności, kiedy podział pracy nie istniał jeszcze wśród prymitywnych ludzi, dorośli i młodzi członkowie plemienia uczestniczyli na równych zasadach w zdobywaniu żywności. To był właśnie jedyny cel istnienia w tamtym okresie. Każdy transfer doświadczeń życiowych był ściśle powiązany z aktywnością zawodową..

Od najmłodszych lat młodzi członkowie społeczności poznawali metody polowania i zbieractwa, opanowali niezbędne umiejętności. W miarę ulepszania narzędzi pracy, można było nie angażować w tę pracę najstarszych, powierzono im obowiązek utrzymywania ognia i opieki nad najmłodszymi.

Tak pojawiła się pierwsza grupa wychowawców, w skład której wchodzili starsi, których jedynym zadaniem było zadbanie o przygotowanie młodego pokolenia do dorosłego życia. Wraz z rozwojem cywilizacyjnym i świadomości społecznej do zadań nauczycieli należała także kwestia wychowania religijnego i moralnego dzieci. Z biegiem czasu ludzie zauważyli, że o wiele łatwiej jest zebrać wszystkie dzieci społeczności na raz i prowadzić z nimi rozmowy na różne tematy, niż uczyć je kolejno niezbędnych umiejętności.

Tak powstała pierwsza szkoła w starożytnej Grecji – jej twórcą został słynny naukowiec Pitagoras.Jego pedagogika uczył dzieci sportu, nauk ścisłych, muzyki i medycyny.

Dzisiejsza działalność pedagogiczna to zawód, którego celem jest tworzenie warunków do kształtowania się harmonijnej osobowości. Praca nauczyciela to niewątpliwie ciężka praca. Jednak ten kierunek nie osiągnął od razu poziomu zawodowego.

Po pojawieniu się pierwszych szkół w Grecji stało się oczywiste, że nie każdy dorosły członek społeczności jest w stanie prowadzić rozmowy edukacyjne z dziećmi, ale tylko taki, który ma ogromny zasób wiedzy i cech osobistych, które pozwalają mu wyjaśnić daną kwestię, przekazywać informacje innym osobom. Tak więc w starożytności pojawiło się pierwsze zrozumienie, że działalność pedagogiczna powinna osiągnąć profesjonalny poziom, jednak od pomysłu do jego realizacji upłynęło dużo czasu.

Jeśli weźmiemy pod uwagę historię jako całość, to kształtowanie się pedagogiki można podzielić na kilka etapów.

Okres ten przypadał na wczesny etap rozwoju człowieka. Dane, które do nas dotarły, wskazują, że działalność pedagogiczna już wtedy miała sensowny i różnorodny charakter. W tym czasie dzieci uczyły się podstaw rolnictwa, rzemiosła, zbieractwa oraz umiejętności posługiwania się kalendarzem księżycowym.

W miarę rozwoju relacji społecznych pojawiły się szkolenia specjalistyczne – obowiązki nauczyciela przejęły specjalnie przeszkolone osoby, dla których szkolenie stało się głównym zajęciem.

Wraz z rozwojem społeczeństwa ludzie zaczęli nabywać własność prywatną, co wymusiło zmianę edukacji społecznej na wychowanie rodzinne. W tym czasie rolę nauczyciela przejmowali nauczyciele najemni lub wykształceni niewolnicy. W tej epoce nastąpił rozwój pisma, udoskonalono metody przechowywania i przekazywania informacji..

To odcisnęło swoje piętno na technice działalności pedagogicznej – zostało wyizolowane z przemysłowej i religijnej sfery życia, przekształcone w naukę słowno-znakową. W tym samym okresie pojawiła się również tendencja do wyodrębniania odrębnej kohorty nauczycieli, którzy prowadzili działalność edukacyjną w specjalnie wyznaczonych placówkach.

W okresie średniowiecza w Europie Zachodniej i Środkowej doszło do ostrego odrzucenia dziedzictwa antycznego i całkowitego podporządkowania procesu nauczania doktryny chrześcijańskiej... Doprowadziło to do znacznego obniżenia ogólnego poziomu wykształcenia. Powodem tego jest to, że nauczanie spadło na barki mnichów, którzy nie mieli doświadczenia pedagogicznego. W tamtych latach nie było czegoś takiego jak lekcja, a dzieci uczyły się wszystkiego naraz - niektórzy uczniowie zapamiętywali litery, inni sylaby, inni uczyli się liczyć itp.

Stopniowo społeczeństwo zaczęło rozumieć, że taki system „nie działa”, a edukacja powinna przejść na inny poziom. Dlatego w miastach zaczęły otwierać się szkoły sklepowe, aw XII-XIII wieku. pojawiły się pierwsze uniwersytety, w których nauczanie prowadzili najsłynniejsi naukowcy tamtych czasów. To z kolei doprowadziło do niedoboru nauczycieli. Konieczne stało się wprowadzenie w szkołach systemu klasowo-lekcyjnego, a na uczelniach systemu wykładowo-seminaryjnego. Innowacja ta zapewniła bardziej racjonalne wykorzystanie czasu nauczyciela i doprowadziła do znacznej poprawy jakości kształcenia.

Wraz z rozwojem społeczeństwa zakres zadań nauczyciela znacznie się poszerzył. Doprowadziło to stopniowo do wyodrębnienia odrębnych specjalności pedagogicznych. Na tym etapie zaistniała potrzeba stworzenia szkoły, w której kształcą się sami nauczyciele. Nieprzypadkowo wiek XVIII nazwano epoką oświecenia – w tym czasie edukacja i wychowanie stały się głównymi społecznie przekształcającymi czynnikami rozwoju społecznego.

Faza zawodowa w rozwoju pedagogiki charakteryzuje się dość szerokim zasięgiem osób zatrudnionych w tym obszarze, zbieżność systemu edukacyjnego z realnym życiem. Nauka tamtych czasów utrwaliła ideę pedagogiki uniwersalnej, w tym okresie trwa aktywne poszukiwanie nowych form edukacji, a także wzrost statusu społecznego nauczyciela i wyznaczanie ważniejszych i bardziej złożonych zadań dla pedagogia.

Dziś nauczyciele, przygotowując się do zawodu, otrzymują specjalne wykształcenie na różnych poziomach, pracują w różnych placówkach przedszkolnych, szkolnych i wyższych, a także w organizacjach przekwalifikowujących.

Nauczyciel w dzisiejszych czasach to nie tylko zawód, to powołanie. Samo słowo „nauczyciel” jest znane wszystkim ludziom - od pięcioletnich dzieci po starszych. Nauczycieli przez cały czas ceniono, a ich pracę uważano za odpowiedzialną i szlachetną.

Nauczyciel wykonuje jednocześnie kilka funkcji:

• edukacyjny - poprzez wychowanie nauczyciel wpływa na kształtowanie i wszechstronny rozwój osobowości zdolnej do adaptacji w społeczeństwie i świecie;
• edukacyjny - nauczyciel przyczynia się do rozwoju zdolności poznawczych i intelektualnych swoich uczniów, zaszczepia w nich głód wiedzy, pomaga ukierunkować zdobytą wiedzę na osiągnięcie określonego celu;
• rozmowny - wszelka komunikacja między nauczycielem a uczniem rozwija się na bazie relacji opartej na zaufaniu, nauczyciel stale wymienia doświadczenia z kolegami, współdziała z rodzicami;
• organizacyjny - każdy nauczyciel musi planować i koordynować proces edukacyjny, do jego zadań należy prawidłowe prowadzenie szkoleń i zaangażowanie w nie swoich uczniów;
• poprawczy - nauczyciel regularnie monitoruje i kontroluje proces przyswajania wiedzy, ocenia wyniki pośrednie iw razie potrzeby koryguje proces uczenia się.

Najsłynniejszymi nauczycielami, którzy wnieśli ogromny wkład w rozwój pedagogiki, są następujące osobowości.

• Jan Amos Komeński - Czeski nauczyciel XVII wieku, który aktywnie propagował humanitarną teorię nauczania młodego pokolenia. To on propagował idee powszechnej edukacji, szkolno-lekcyjne formy kształcenia oraz wprowadzenie pojęcia „roku akademickiego”.
• Johann Heinrich Pestalozzi - Szwajcarski humanista przełomu XVIII i XIX wieku. Zwolennik harmonijnego rozwoju zdolności fizycznych, umysłowych i moralnych w ogólnym podejściu do nauki.
• Janusz Korczak - znany polski nauczyciel, twórca doktryny, że pedagogikę należy budować na miłości i pełnym szacunku do ucznia. Promował zasadę odmienności dzieci, co wpływało na system edukacyjny dzieci zgodnie z różnicą w możliwościach ich rozumienia.
• Konstantin Dmitriewicz Uszynski - słynny nauczyciel, słusznie uważany za ojca pedagogiki rosyjskiej. To on jako pierwszy w naszym kraju podkreślił potrzebę wychowania moralnego dziecka. Inną ideą Ushinsky'ego była teoria o znaczeniu zachowania tożsamości narodowej. W przedostatnim stuleciu głównym językiem nauczania w Rosji był język francuski – to właśnie Uszynski zadeklarował potrzebę uczynienia „szkoł rosyjskich rosyjskimi”.
• Lew Semenowicz Wygotski... Uczony ten stał się twórcą pedagogiki resocjalizacyjnej, wysunął i uzasadnił teorię, że nauczyciel powinien wykorzystywać w swojej pracy osiągnięcia psychologii.
• Anton Semenowicz Makarenko - ideolog teorii wychowania integracyjnego. Zgodnie z jego ideami człowiek nie jest osobą od urodzenia, dlatego musi być wychowywany w zespole, w którym musi nauczyć się bronić swojej pozycji. Jego doktryna stanowiła podstawę edukacji humanistycznej, która wymaga szacunku dla każdego ucznia jako osoby.